陽明交通大學應該幾歲？

陽明交通大學應該幾歲？

陽明交通大學慶祝五週年校慶？我怎麼想都覺得不對，交大是中國歷史最悠久的大學，今年應該是130週年。怎麼換了名字就改了年紀？歷史不會因為你的名字而更改，何況我們還是叫交大啊！

交大最早是南洋公學，後來換了好幾個名字，1921年交通部把上海的南洋公學， 北京的鐵路學院和唐山工學院合併，正式命名為交通大學，但從來沒有因為名字或合併而更改學校成立的時間。

在國外也一樣，我的母校加州理工學院，成立於1891年，原來的名字叫 Throop Institute of technology, 是一個地方上的小學校。一直到1920年才更名為加州理工學院，從此改頭換面成為世界一流的學府。可是學校的歷史沒有改，我們成立的日期依然是1891年。

美國著名的卡內基美隆大學（Carnegie Mellon University，簡稱 CMU）是由卡內基工業大學和美隆工業研究所在1967年合併而成。可是他們仍然以先成立的卡內基大學創校時間1900年為學校的開始元年。在2000年他們慶祝建校100週年。。

陽明和交通這兩個學校的名字都各有淵源。交大的前身南洋公學是盛宣懷在1896年在上海創立。盛宣懷是清末名臣，中國的交通事業由他一手開創。 

他創辦了第一個輪船公司，招商局。第一個中國電報總局。第一個內河航運公司。第一條鐵路幹線：京漢鐵路。。民國成立後，學校隸屬交通部，到1921年才正式改名為交通大學。

陽明大學的來頭更不得了。王陽明是著名的思想家，教育家。是陽明心學的創始人。他在1508年於貴州時創辦龍崗書院。後人為紀念他也成立過多所以他為名的書院，最著名的是江西的陽明書院，成立於1839年。當年這些書院就相當於今天的大學。所以如果追根溯源，陽明大學歷史比交大更悠久。

不管從歷史上，傳統上，及國際慣例上來看，陽明交通大學的歷史都不應該只有五年。陽明書院有數百年歷史，到了台灣變成陽明醫學院，兩者相隔太遠，要攀親道故有點勉強，所以我們應該用南洋公學成立的時間1896年作為我們的創校元年。

所以今年是陽明交通大學建校130週年。不管你是畢業自陽明大學，交通大學或者陽明交通大學，都讓我們不分彼此的一起慶祝130週年的校慶

恐怖的戰爭

 恐怖的戰爭

人類的災難與痛苦，大部分是自己造成的。人的愚蠢和鴕鳥心態是主因。當人犯錯的時候，會為自己編一個冠冕堂皇的理由，旁觀者的鄉愿和縱容，就讓這種事不斷地發生。

這幾年戰爭不斷，每有新的戰事，開頭幾天我會看新聞，接下來我就不看了，不是我不關心，而是不忍心看到戰爭帶來的痛苦。屠殺，毁滅，流離失所，讓我看不下去。一個幾十年的生命，就因為一個炮彈的碎片而失去，漂亮的建築，千年的古蹟，就在一瞬間化為灰燼。我知道我無能為力，但當大部分人都這樣想的時候，就默許了這些災難的發生。

 川普前幾天親自到機場迎接幾位陣亡的士兵，並主持追悼儀式，可是那些在伊朗被炸死的無辜百姓呢？美國傷亡的是手持武器的軍人，在伊朗卻大多是手無寸鐵的平民和學生。軍人上戰場犧牲生命並不奇怪，可是那些平民百姓是不該死的呀。難道我們的惻隱之心要看對象嗎？要看族群嗎？同樣是生命，為什麼有的值錢？有的不值錢？

美伊戰爭我不知道要如何收尾？川普要求伊朗無條件投降，伊朗要求美國和以色列賠償戰爭的損失。這兩條平行線不可能有交集。一個合理的戰爭，目的應該是解決問題，減少人類的災難。如果戰爭解決不了問題，卻製造更大的災難，那它本身就是罪惡。

表面上這場仗是因為想改變伊朗的獨裁政權，及扼止發展核武的野心。可是若比較戰前伊朗的威脅和目前戰爭帶來的災難和對全球的影響，結論很清楚，這場仗根本就不該打。

現代的戰爭影響的不只是局部區域，而是整個世界。現在彼此攻擊的對象，已不只是軍事目標，能源設施也遭受破壞。那裡可是全世界石油和天然氣最主要的來源，對很多沒有能源的國家，這可是他們的生命線啊！誰要來賠償他們的損失？事實上，戰爭開打以來，我們每一個人的生活都已經受到影響，油價上漲，股票下跌及對未來的擔憂，這種精神及物質上的傷害，要找誰去算帳？

這幾個禮拜全世界都被這兩個狂人搞得天翻地覆。他們打仗有徵求你我的同意嗎？為什麼全世界都要被他們牽著鼻子走？再這樣下去，完蛋的不只是伊朗，以色列或美國，而是整個世界。

傳承

 傳承

飲水思源是交大的精神。校園內的飲水思源碑，是所有交大校友的共同記憶。這四個字意義深遠，告訴我們教育是一種傳承，知識像水流，源源不斷，我們從老師從學校學到的東西，再傳給後來的人。唯有尊重源頭，才會保持水的潔淨，讓它繼續流下去。朱熹的著名詩句，問渠那得清如許？為有源頭活水來。是它最好的註解。

史丹佛知名的電機系教授和工學院院長，Jim Gibbons, 曾多次講到“ Students are my legacy.” 他說他能夠留給後人最重要的資產，不是論文或研究成果，而是他的學生。這就是一個偉大的老師。你做的研究也許有一天會過時，會被新的理論取代，可是學生卻是活水，會把你教他們的加入新生命再繼續傳下去。

今年是我退休後第十個年頭，我有幾位學生在交大教書，今天下午去參加他們的 Group meeting，在座有三位教授都曾是我的學生，滿屋子是他們的學生。雖然三位的領域不盡相同，但他們可以坐在一起腦力激盪彼此討論。本人雖然髮白但腦袋不呆，對知識的熱情一如既往。參加 meeting好像又回到年輕的時候。祖孫三代齊聚一堂，學問面前不分老少，真的是一件高興的事。

很多教授在退休的時候有一個煩惱，實驗室要怎麼辦，研究設備要怎麼辦？我很幸運沒這個問題。我在交大幾十年，弄了好幾間實驗室，有一大堆設備。可是我一點這種煩惱都沒有，我以前的學生順理成章的接收了這些東西。我不用收拾，不用交接，更不用囑咐什麼。

我有時候還會進實驗室看看，還是和以前一樣，雖然多了些新的設備，有的舊設備不見了，但學生還是忙碌的在做實驗。其實我以前也不常進實驗室，也不認為實驗室是我的。我總覺得實驗室和設備是屬於那些使用的人。我很高興實驗室還依舊物盡其用的發揮它的功能。

其實在我做老師的時候，就不會把研究看作是自己的，雖然計劃是我提的，主意是我想的，可是很多時候真正作研究的是我的學生。我不過是提供了一個環境給他們，所以我從來不搶他們的 Credit。寫論文的時候，我通常自己不做通訊作者，既然Paper是學生寫的，他就負責到底，讓他去和 Editor打交道。我不過是一個 Advisor，不必搶他們的風頭。

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所以我退休得很坦然，沒啥好依念的，也沒什麼捨不得的。這本來就是活水，要流出去才有價值。這就是傳承。

今天是交大第130週年校慶，特撰此文以為紀念。