人民公審

 這幾天師大抽血事件鬧得沸沸揚揚，在媒體和網路上天天都是它的新聞。對這件事的指責，控訴，檢討，鋪天蓋地。儼然成了全民公審。大家所指責的不僅是這位老師，還有她隸屬的系院和學校，甚至整個教育體系都受到牽連 。有點像一人犯罪株連 九族。有人說這個案件源於師生間權力不對等，那麼現在網路大軍對那個老師的攻擊不也是權力不對等嗎？如果一個位高權重的人欺負弱小是不對的，那麼我們這些參與公審的人對於這位老師是不是也一樣呢？

這本是一個法律案件，一件違法的事，法院會處理，我們實在不應該幫忙陪審。在台灣這種事情屢見不鮮，在新聞上我們常看到一個罪犯，被警察押著，旁邊圍了一大群記者，七嘴八舌的問，你為什麼要殺人？後不後悔？然後還會跑去敲他父母的門，問候他們知不知道犯案的動機。一個人犯了案，結果大家都成了法官和執法者。

我覺得整個事件反映出這個社會對法律的無知，一個教練要求對整個球隊抽血來做研究，在沒有得到學生同意下硬是這樣做是違法的。這些學生難道不知道嗎？我在美國參加過幾次這一類醫學的實驗，事前他們都要徵求我的同意，並且告訴我個人的權益是什麼。即使你簽了字，到時候若反悔也絕不勉強。你也可以在實驗過程中隨時叫停。我相信台灣這方面的法律應該是一樣的，那麼這些明知是違法的事，為什麼要配合呢？難道他的權威真的就把這群學生嚇到了嗎？若妳反對，她真敢把你當掉或開除嗎？我不相信她會真敢這樣做，更不相信學校敢配合這樣做。

所以一個人要知道自己的權益，知道法律的邊界。社會上到處充滿了權力的不對等，這是制度所允許的，沒什麼不對。在公司裡一個小職員的上面有科長，經理，處長，副總，總經理。每一層都權力不對等，但並不表示上司可以對下屬做無理的要求。在學校裡，老師和學生的權力也不對等，但老師的要求必須是合理的，老師規定的作業，考試，上課秩序，必須遵守，學生不能說這違反我的意願。同樣的，如果做研究的時候，老師要你篡改數據，做不實的陳述，你就應該當場拒絕，如果他對你脅迫，你就，去學校告他違反學術倫理。這就叫依法行事，只要你站得住腳，沒有人能把你怎麼樣。

這是一件不幸的事，但也不必過度渲染成為教育界的通病。這幾年學生權益高漲，動不動就提出申訴，告狀，弄得老師怕學生，不敢管學生，結果反而風紀渙散，學校對於學生的不當行為睜隻眼閉隻眼，這豈是教育該有的現象？結果最後受害的還是學生。

幾年前的洪仲丘事件也是一個例子，一件軍中不當軍紀事件，演變成社會運動。事後雖然軍方做了許多改進，但整個軍人形象，與士氣受到極大打擊，整個兵役制度被迫改變，沒有人願意當兵。入伍訓練時，長官不敢做嚴格要求，甚至在大太陽下不敢要求出操。那時候的輿論對軍方極盡誣蔑。結果現在呢？當我們在要求大家保家衛國的時候，要加強軍事訓練的時候，大家還願意嗎？

一件違法的事，就應由法院處理，不必人民公審。如果什麼事我們都要插一腳，那我們還要司法做什麼？現在的問題是，人民的法律素養不夠，在上位者以為位高就可以為所欲為，在下者，受到不公平待遇，反倒認為理所當然。還有一個很大的問題是我們的司法公信力不夠，看看輿論對司法的影響有多大就知道了，法官判案受輿論壓力，反而做出不公正的判決。

人民公審是很可怕的，因為有的人會操縱民意來引導司法的判決。沒有法律常識的人常常是跟著風向走，萬一走錯了，反而成了為虎作倀的幫兇。這次的抽血案件，越演越烈，千萬不要弄垮了我們整個體育界和教育界。老百姓的過度熱心，有時候是會有反效果的。

不能自拔的孤獨你讀完這部小說，你一定

台積電與新竹

 昨天在網上看了台積電的法說會，令人振奮，看到他們所交出的成績單，深感驕傲，不是因為我是什麼大股東，而是因為他是我的鄰居，我親眼看著他成長茁壯。它成立於1987年，也正是我回國教書的那一年。我教的就是半導體和電子工程。我的學生一大堆都進了台積電。我親眼看到他們廠房一個接一個的蓋，技術一年比一年進步。現在全世界最先進的IC全是他做的，人工智慧靠他，手機靠它，未來的世界都要靠他。可是我這個幾十年的鄰居，好像只有羨慕的份，我過去是一個窮教員，現在是一個退了休的教員，是我不長進呢？還是這個鄰居太不夠意思了？

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我不是唯一有這樣想法的人，新竹的交通和建設現在和以前好像沒什麼兩樣，街道還是那麼狹小和擁擠，上班的時候大家還是騎著摩托車塞在光復路和寶山路上，人走在路上要和飛馳而過的汽機車爭道，我們要忍受噪音和空氣污染。這裡的房價因為科學園區的發展，水漲船高，弄得大家都買不起。這裡的人口增長太快，中小學不足，許多家長擠破了頭才能把小孩送進理想的學校。

台積電是人工智慧的推手，所有的晶片都是他做的，可是有多，少是用在我們身上？現在先進的國家，無人駕駛的電動車滿街跑，各種自動化設備到處都是，照理說台灣應該領先全世界，可是為什麼沒有呢？我們好像永遠只是供應鏈的一環，我們什麼時候才能享受到高科技所帶來的成果呢？

台積電為我們國家賺了很多外匯，可是除了錢我們還得到什麼？我們老百姓所要的是一個更好的生活環境，更便捷的交通，可是我們沒有。相反的，我們卻得忍受這些新科技所導致的高污染和缺水缺電的危機。

護國神山不是一個人造的，是許許多多的人共同努力，整個國家全力支持的結果。台積電賺的錢是不是該多用在我們老百姓的身上？特別是新竹，我們忍受已經太久了，我們需要一個生活環境配得上台積電這樣世界級的大公司。否則一個光鮮亮麗的台積電，坐落在一個雜落後的社區裡也不太像話。我們這些鄰居都以台積電為榮，台積電可不可以也讓我們沾點世界第一的光呢？

素養教育與學業歷程

 現在中小學注重素養教育，不管什麼科目都要跟日常生活扯上關係，考試時每一題都會描述一個假設的情境，然後要你做答。上了高中後，每學期要上傳學習歷程，作為以後申請大學的審查資料。這種制度已經實施了好幾年，不知成效如何？

這種教育及升學方式目的是評估學生是否能活用所學的知識，加強學習的廣度與均衡度。針對這些，一大堆補習班應運而生，有人在小學就去補習素養教育。升大學時還有一條龍服務，教你如何準備學業歷程。我覺得不管什麼制度若可以靠補習幫忙，就不是什麼好制度。教育部所倡導的素養教育及多元學習，用意雖佳，可是制度如果訂得不好，效果會適得其反。

素養是日常生活中培養的，我不知道要如何補習，補習出來的素養根本不是素養。至於學業歷程，要填寫的項目包括：修課紀錄，學習歷程自述，成果作品，老師評語，等等。這很像有些公司要求員工每年上繳的自評報告。這種風氣怎麼也會延燒到中學生頭上。十幾歲的年輕人正值青春期，希望自由，最怕別人管。現在卻要他按時交報告，這簡直比考試的壓力還大。

要教育鬆綁，讓學生主動學習，並不是由上而下的告訴學生要這樣做那樣做。我看了108課綱，只覺得每一個學生頭上又多了一個緊箍咒。他頭痛都來不及了，還要如何自由思考，自主學習？如果你要愛因斯坦或費曼來寫他們的學業歷程，大概連大學都進不去。

很多人都有一個迷失，認為不管什麼事都可以教，都可以補習。多年前有一次到教育部開會，主題是如何加強學生的創新力，參加的人有許多中小學老師和負責人。其中一位老師站起來說：我們已經規劃了課程去教學生如何創新。我很訝異，原來創新是可以教的！創新的源頭是好奇心，讓學生有自由想像的空間，如果是被動的學習，那就不是好奇心，也不是想像力，更不會產生什麼好的創新。

一個城市裡家境富裕的小孩和一個鄉下家境平寒的小孩，學業歷程是很不一樣的，前者在學校有很多課外活動，有機會參加各種競賽和社會服務。可是對一個鄉下的窮小孩，他下了課就要回家幫忙做家事，幫父母賺錢，他哪來那麼多閒工夫去參加那些與課業沒有直接關係的活動？

我舉一個自己的例子，女兒在讀小學時，有一次第二天要考試，我就問他你怎麼不準備準備？她答說，明天的考試是平時測驗，如果我現在讀書的話就考不出我平時的程度了。這話真有道理，我啞口無言。後來他在申請讀研究所的時候，要寫一篇文章講講他自己（大概也算是學業歷程），頭一句話就說，As a basketball player ⋯⋯。文章的最後一句話是說，The game is come to the end ⋯⋯。整篇文章大部分都在寫打籃球。我說你寫這個幹什麼，他說我是籃球校隊，這就是我做的啊？學校沒有規定要怎麼寫，我女兒就實話實說，這才是真的學習歷程。

每個人的經歷都不一樣，學習歷程也不一樣，不能規定要怎麼寫，要包括些什麼。有人下了課去補習，有人下了課去幫父母賣菜，一個在補習班裡學習什麼是素養，另一個卻在現實的環境中學習如何生活。請問哪一個比較好？你會錄取哪一個？要我來選，我當然選第二個。

放過孩子吧！讓他們有機會喘息，對於一個生氣蓬勃的年輕人，千萬不要管太多，不要把大人那一套 KPI 的東西用在他們身上。要追求高的素養，不是這樣做的。